Sesión de aprendizaje N° 2
I.TÍTULO : Planificamos nuestras actividades en una asamblea
II.DATOS INFORMATIVOS
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INSTITUCIÓN
EDUCATIVA : Elina Vinces Llanos
DIRECTOR : Miguel Ángel Coronado Bances
DOCENTE : Gregoria
Salazar Salazar
GRADO Y SECCIÓN
: Cuarto “A”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
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Competencias
y capacidades
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Desempeños
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¿Qué nos
dará evidencias de aprendizaje
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Instrumento
de evaluación
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Se comunica oralmente en su lengua
materna *Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada
*Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
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*Expresa oralmente ideas y emociones sobre
las actividades que se desarrollaran en la UD, de forma coherente y
cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información
sin reiteraciones innecesarias. Establece relaciones lógicas.
*Participa de una asamblea alternando roles
de hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y
haciendo comentarios relevantes sobre las actividades a desarrollar en el
mes. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural
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Participa en una asamblea donde planificarán
actividades que permitan cuidar y conservar el ambiente en que vivimos y lo
pegarán en un lugar visible del aula.
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Autoevaluación
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Enfoques transversales
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Valores y actitudes
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Enfoque de ambiental
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Los docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
ambiental de su escuela, tal como la contaminación y promueven la
preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.
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Enfoque
de derechos
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Disposición
a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común
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III.- Preparacion de la sesion de aprendizaje.
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¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
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¿Qué
recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
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Cuadro de actividades,
autoevaluación.
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Papelote, plumones, fotocopias,
tiras de papel.
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IV.-Momentos de la sesión de aprendizaje.
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MOMENTOS
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
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INICIO
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v Dialogo sobre lo trabajado en la
sesión anterior respecto a la lectura del texto ¿Cómo está la Madre Tierra? Para
lo cual se pregunta: ¿Cuál es la situación de nuestra madre tierra? ¿Por qué
se encuentra en esa situación?
v Comento también que en la sesión anterior habíamos observado el estado en el que se encuentran
algunos ambientes de la institución educativa y necesito que
respondan a las preguntas que se les hará
en relación a lo observado.
v Les entrego unas tiras de papel
para que respondan las preguntas colocadas en la pizarra: ¿por qué estos
ambientes se encuentran en esta situación?, ¿cómo les gustaría que estén?;
¿qué actividades se pueden realizar para cuidar y conservar el ambiente donde
viven?
v Después de un tiempo prudencial
para la actividad los estudiantes pegan sus respuestas en un lugar visible, las
comparan para ver las que son similares y las diferentes. Se pide a un
voluntario unir las que son similares, separar las diferentes y colocarlas debajo de los carteles
correspondientes.
v Pido que expresen sus opiniones
respecto al trabajo realizado.
v Comunico el propósito de la sesión:
“Hoy participaremos de una asamblea a fin de planificar las actividades de
aprendizaje que permitan cuidar y conservar el ambiente en que vivimos.”
v Menciono que para lograr el
propósito de nuestra sesión debemos establecer nuestros acuerdos.
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DESARROLLO
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Antes de la asamblea:
v Retomo el propósito de la sesión:
“Hoy participaremos de una asamblea a fin de planificar las actividades de
aprendizaje que permitan cuidar y conservar el ambiente en que vivimos.”
v Agrupo a los estudiantes en equipos
de trabajo y les explico que en una asamblea expondrán algunas propuestas
para cuidar y conservar el ambiente en que vivimos.
v Invito a un voluntario a leer en
voz alta las propuestas brindadas al inicio de la sesión.
v Centro la atención a las propuestas referidas a la interrogante: ¿Qué
actividades se pueden realizar para cuidar y conservar el ambiente en que
vivimos? y se les pide elegir dos
propuestas para analizarlas y en acuerdo
de equipo trabajarlas en función a lo que pide la pregunta.
v Se acompaña en este proceso a fin
de que no se repitan la propuesta de las actividades.
v Presento un cuadro de planificación de actividades en la pizarra
y se les explica que servirá para organizar sus propuestas de equipo.
v Se les pide a los estudiantes copiarlo en un
papelógrafo y completarlo.
v Monitoreo el desarrollo de su
trabajo y se les motiva a opinar sobre el tema.
v Comento que para la presentación de
sus propuestas, deben tener en cuenta: ¿qué hacer primero?, ¿qué hacer
después?, ¿cómo concluir la exposición?, ¿cómo presentar las actividades que
permitan cuidar y conservar el ambiente en que vivimos?
v Se les indica que el representante
del grupo de trabajo debe argumentar en la asamblea las propuestas acordadas
en su equipo.
v Con la participación de toda el
aula se elige un secretario o secretaria para que escriba los acuerdos de
asamblea y se le recuerda al delegado del aula su rol de moderador haciendo
cumplir las normas de hablante y oyente al momento de participar.
v Se organiza a los estudiantes
sentados en media luna y se acuerda el orden de participación de los equipos.
v Para tener un buen desarrollo de la
actividad, pego carteles con los siguientes enunciados:
Al momento de hablar: Expresa tu opinión
con respeto, Usa un tono de voz adecuado para que todos te escuchen.
Al momento de escuchar: Escucha y mira al
compañero que está hablando, pide el
uso de la
palabra si quieres intervenir.
Durante la asamblea:
v Iniciamos la asamblea en orden, con
la exposición de las propuestas bajo la dirección del delegado del aula. Felicito
las participaciones.
v Acompaño a la secretaria o
secretario a que anoten las actividades propuestas sin repetirlas.
v Al finalizar las presentaciones,
solicito que los oyentes analicen las actividades propuestas y den su opinión al respecto a través de las
siguientes preguntas: ¿qué actividades nos ayudarán a cuidar y conservar el
ambiente en que vivimos?, ¿qué actividades nos ayudarán a sensibilizar a las
demás personas a utilizar los recursos de manera responsable?, ¿qué
actividades nos ayudarán a recuperar algún espacio deteriorado de la
institución educativa?, ¿cuáles las podemos realizar?, etc.
v Acordamos con los niños y niñas las
actividades que vamos a realizar y las
ordenamos en el cuadro de
planificación:
Después de la
asamblea:
v Colocamos el cuadro de
planificación en un lugar visible y les explico que con esta sesión estamos
iniciando la unidad denominada “Nos organizamos y comprometemos para cuidar y
conservar el ambiente donde vivimos” donde se desarrollaran una serie de
actividades.
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CIERRE
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v Sintetizo las actividades
propuestas durante la asamblea y destaco su importancia mencionando que el
cumplimiento de las mismas permitirá contribuir en el cuidado y la
conservación del ambiente en que vivimos.
v Promuevo a los estudiantes a opinar
sobre lo realizado y para ello pregunto: ¿qué les pareció el desarrollo de
esta sesión?; ¿creen que seguir una secuencia les ayudó a
organizar y presentar sus propuestas?, ¿qué aprendieron con ella?; ¿creen que
las actividades acordadas permitirán cuidar y conservar el ambiente donde
vivimos?, ¿por qué?
v Promovemos la autoevaluación con la
aplicación del siguiente instrumento :
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